Procedimientos de cohesión y coherencia.CUADRO.

TPE N° 1-Mayo 2019

TRABAJO PRACTICO EVALUATIVO N° 1

LENGUA

Un reportaje sensacional, Mark Twain (fragmento)

El joven, nervioso, apuesto y jovial, aceptó la silla que le ofrecí, dijo pertenecer al cuerpo de redacción de La Tempestad, y agregó:

—Supongo que no molesto… He venido a hacerle un reportaje.

—¿A qué?

—A hacerle un reportaje.

—¡Ah! Comprendo… comprendo. ¡Hum! Sí… Está bien.

Yo no me sentía muy alegre aquella mañana. En realidad, mis facultades espirituales parecían algo deprimidas. Con todo, fui hacia mi biblioteca y después de haber buscado durante seis o siete minutos, tuve que recurrir al joven. Le dije:

—¿Cómo se deletrea eso?

—¿El qué?

—La palabra “reportaje”.

—¡Santo Dios! ¿Para qué quiere usted deletrearla?

—No quiero deletrearla: quiero ver qué significa.

—Pues eso me parece sorprendente. Yo mismo puedo decirle qué significa si usted… si usted…

—¡Oh! No se moleste. Me bastará con que la deletree y le quedaré muy agradecido, además.

—R-E-P-O-R-T-A-J-E.

—¿De modo que empieza con R-E?

—¡Naturalmente!

—¡Por algo me costaba tanto encontrarla!

RESPONDER Y JUSTIFICAR

1-Indique cuál es la función del lenguaje predominante en el texto leído. Justifique su respuesta.

2- ¿Qué otras funciones del lenguaje están presentes? ¿Por qué son secundarias?

3- ¿Cuáles son los factores condicionantes de la comunicación en este diálogo?

4- ¿Cuál es el registro utilizado por los interlocutores? ¿Qué relación se establece entre ellos?

5-Continúe el diálogo entre los personajes incorporando código no verbal.

6-Determine qué condicionantes impiden que la comunicación sea eficaz en las siguientes situaciones:

  a-El mozo era chino y no entendía nuestras palabras ni nuestros gestos; nos trajo unas milanesas y habíamos pedido fideos.

  b-Ana me llamó a las tres de la mañana; recuerdo que lloraba, pero yo estaba tan dormida que no sé qué me dijo.

  c-La abuela me dijo que yo me tomaba todo para la chacota. ¿Qué es eso?

  d- No tenía ganas de dar la conferencia y se equivocó en varias partes importantes.

7-Tome como mensaje el texto de Mark Twain y diagrame el circuito de la comunicación con los seis elementos que lo componen.

8-Complete cada función del lenguaje con el elemento de la comunicación en el que se centra y un ejemplo en el que esa función sea predominante. Continúe cada caso.

a)       La función poética se centra en el mensaje, como sucede, por ejemplo, en la poesía.

b)       La función emotiva se centra en……………………………………….como sucede, por ejemplo, en……………………..

c)       La función metalingüística se centra en…………………………….como sucede, por ejemplo, en……………………..

d)       La función referencial se centra en…………………………….como sucede, por ejemplo, en……………………..

e)       La función apelativa se centra en…………………………….como sucede, por ejemplo, en……………………..

f)        La función fática se centra en…………………………….como sucede, por ejemplo, en……………………..

9- Redacte un mensaje cuya función predominante sea la apelativa. Utilice modalizadores y subjetivemas para expresar su punto de vista acerca del secundario. (5 renglones)

10.- Señala qué función lingüística predomina en los siguientes enunciados y justifica tus respuestas:

a)       ¿Me oyes bien?

b)       ¡Qué insoportable ha venido esta mañana!

c)       Dime cómo te llamas.

d)       La palabra “herbívoro” se escribe con “h”.

e)       La heroica ciudad dormía la siesta.

f)        El partido de ayer estuvo muy reñido, aunque al final ganó el equipo local.